李老師給了同學(xué)們一個(gè)出其不意驚喜，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與的積極性，她概括為“活寶效應(yīng)”。李斌是“活寶”，他自己也愿意做“活寶”，那就讓他在“活寶”的位置上慢慢有所進(jìn)步吧。

    李斌沒有料到李老師居然把自己的作文作為范文，還要叫自己朗讀，這多不好意思啊！李老師這個(gè)人真不錯(cuò)！“這多不好意思啊！”李斌站起來(lái)說(shuō)，撓撓頭，其實(shí)他開心得很呢。

    嘿嘿，李老師要的就是這一效應(yīng)，讓你自己不好意思，讓你感覺李老師是為你好。

    上講臺(tái)講話，整個(gè)小學(xué)期間的機(jī)會(huì)不算少，平均每學(xué)期也有個(gè)四五次吧，可那都是做檢查。他不怕被老師批評(píng)——反正老油條習(xí)慣了——就怕老師不給他講話的機(jī)會(huì)。

    他下位接過(guò)李老師遞過(guò)來(lái)的作文本，轉(zhuǎn)過(guò)身，居然規(guī)規(guī)矩矩地向全班同學(xué)鞠了一個(gè)躬，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。

    “我和別人一個(gè)樣嗎——問(wèn)號(hào)。”李斌第一句就又把同學(xué)們逗樂了。他就是一個(gè)典型的大活寶，明明是讓他照著作文本子上讀的，但他一開口就有了喜劇的效果。教室里有了點(diǎn)不和諧的聲音。

    看到李老師臉上嚴(yán)了肅，他又撓撓頭，真的不好意思了。

    “我想和別人一個(gè)樣，我和我班上不少的同學(xué)一個(gè)樣，可是我和那些城里的孩子又有太多的不一樣。”

    教室里很安靜，只聽到李斌已經(jīng)降低了聲調(diào)的聲音，有點(diǎn)幼稚，有點(diǎn)滑稽，有點(diǎn)謙卑，但也很真誠(chéng)。

    “我想有一，一輛自行車，我想繳校服費(fèi)的時(shí)候，爸爸媽媽能夠爽快點(diǎn)，我想偶爾吃一次肯德基，我想有一張屬于自己的書桌，我想被老師少批評(píng)一點(diǎn)，我想……，我想……。”

    李斌說(shuō)的全是心里話，也說(shuō)出了不少同學(xué)的心里話，教室里鴉雀無(wú)聲。他第一次在全班同學(xué)面前堂堂正正，規(guī)規(guī)矩矩地說(shuō)了一些心里話，感覺還真的不錯(cuò)。

    “我相信有那么一天，我前面想的，都能實(shí)現(xiàn)，那樣的話，我就和別人一個(gè)樣了。”

    李斌，小小年紀(jì)，寫出的作文竟然有這么傷感，虧好最后還表達(dá)出一絲絲希望，讓人感到他最終是可能和別人一個(gè)樣的。

    李老師想到魯迅筆下的《藥》，如果缺少“分明有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂”，那就先自遜色了三分。雖然李斌最后表達(dá)的希望太直白了些，沒有什么寓意，但那又有什么要緊呢？只要有真情實(shí)感就好，只要是像一個(gè)初一的孩子說(shuō)的話就好。

    李老師怎么點(diǎn)評(píng)是有充分準(zhǔn)備的。她想通過(guò)對(duì)李斌作文的點(diǎn)評(píng)，更多地給予褒揚(yáng)和點(diǎn)燃孩子心中希望的火焰。自行車會(huì)有的，書桌會(huì)有的，肯德基也會(huì)有的——就像那句經(jīng)典的臺(tái)詞，“面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)好起來(lái)的。”

    至于被老師少批評(píng)一點(diǎn)，這個(gè)要求也不過(guò)分，成年人都希望得到表?yè)P(yáng)，當(dāng)官的都指望別人拍馬，只是他們從來(lái)不予明確表達(dá)，或者是用隱晦、迂曲的方式表達(dá)。而孩子想到什么就天真地說(shuō)出來(lái)。多好！

    于是她說(shuō)：“同學(xué)們，李斌同學(xué)雖然有點(diǎn)小調(diào)皮，有時(shí)也會(huì)來(lái)點(diǎn)惡作劇，但通過(guò)今天的這篇作文，我看到了李斌同學(xué)措辭造句還是比較有天賦的。你們看噢，他那個(gè)排比句，一口氣用了七個(gè)，而且都是他的真實(shí)想法，是通過(guò)我們家長(zhǎng)的辛勤勞動(dòng)可以得到的，是通過(guò)我們的努力可以得到的。

    今天，我看到了李斌同學(xué)，也看到了全班同學(xué)對(duì)美好生活的追求和希望。我也希望李斌同學(xué)和全班同學(xué)一道努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。只要我們努力了，我想我們不會(huì)比別人差。

    我充滿信心，充滿希望，在我們初三畢業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)都能夠自豪地說(shuō)，‘我和別人一個(gè)樣’‘我們不一樣，我們都很棒。’我也借這個(gè)機(jī)會(huì)表個(gè)態(tài)，盡量少批評(píng)同學(xué)，以表?yè)P(yáng)為主，以鼓勵(lì)為主。大家說(shuō)，好不好？”

    她看見陳來(lái)娣微微地點(diǎn)頭，潘蘭花眼睛里閃現(xiàn)了一絲火花，李軍若有所思，金芝萍好像無(wú)所謂，李斌則又呈蠢蠢欲動(dòng)狀，因?yàn)槔罾蠋煹脑捠菍?duì)自己作文的點(diǎn)評(píng)，他很想立馬表現(xiàn)出什么。

    可是李老師正站在他身旁，一只手還壓在他的肩膀上，好像已經(jīng)知道他可能又會(huì)放出什么幺蛾子了，所以她的手始終放在他的肩膀上，還向下用力壓了一壓。李斌不敢動(dòng)了。

    突然，李老師來(lái)了靈感，想把這句話作為班級(jí)的口號(hào)、座右銘，哪怕是旗子，如何？雖然不那么崇高偉大，但它真實(shí)，也符合孩子們的心理特征，也具有可比性、可行性。她又和陳來(lái)娣對(duì)上了眼睛，說(shuō)：“陳來(lái)娣同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)，我們可以把‘我們不一樣，我們都很棒。’這句話用來(lái)干什么？”

    “作為警句。”陳來(lái)娣不假思索，站起來(lái)就說(shuō)，“就張貼在黑板的右上方，國(guó)旗的右下角。讓它每天提醒我們，激勵(lì)我們。三年以后，‘我們不一樣，我們都很棒’！”她坐下，又站起來(lái)補(bǔ)充，“一定要用感嘆號(hào)！”

    李老師和同學(xué)們?nèi)�都�?huì)心地笑了，大家報(bào)以熱烈的掌聲。

    李老師的心情好極了，陳來(lái)娣在作文課上和老師的對(duì)話，絕對(duì)是配合默契，天衣無(wú)縫，可謂心有靈犀。如果這是一堂公開課的話，肯定得不到高分，似乎有弄虛作假的嫌疑——事先鎬好了把子。

    李老師從此更看重陳來(lái)娣。

    陳來(lái)娣的母親是李老師的第一個(gè)家訪對(duì)象。

    李老師反對(duì)把家訪作為任務(wù)來(lái)完成，作為工作業(yè)績(jī)來(lái)炫耀，更討厭把家訪的形式放大，像有些領(lǐng)導(dǎo)干部下基層，要登記造冊(cè)，要拍照錄像，要一條龍服務(wù)，弄得地球人都知道。那不是為群眾排憂解難的，那是去給群眾添堵加亂的，是給自己添光增彩的。

    星期天上午，她按門牌號(hào)逛到陳來(lái)娣家。她內(nèi)心最喜歡的就是陳來(lái)娣。從陳來(lái)娣的身上，她看到了自己過(guò)去的影子——但她比自己更陽(yáng)光，起碼她的物質(zhì)生活是富有的。她想讓陳來(lái)娣成為自己的復(fù)制品，不是簡(jiǎn)單的粘貼，而是第二代或者是跨越式發(fā)展式的第三代的再創(chuàng)作。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。當(dāng)然啦，如果多一個(gè)，多幾個(gè)，甚至全班都是我的“復(fù)制品”，此生足矣！

    李老師一路上想著，興致勃勃，飄飄然。她不是去家訪，更像是去與男朋友約會(huì)。