文處長是按照自己對“共產主義”的認知程度出的考卷，既然是“ABC”，肯定就是一般的基本常識了，他認為這是準備入黨的同志應該具備的起碼的知識，否則的話，你為什么要入黨呢？打個簡單的比方吧，你要進入一扇大門，你得知道進來干什么吧；為了干什么，為了干好什么，你總得對大門里面的情況有一些基本的了解吧。

    這是對學員的基本要求，同時也是作為處長應該掌握的基本情況。既然是準備入黨了，那你對黨了解多少，我總得知道吧。也相當于初中入學以后的分班考試，成績好壞影響不大，但要進入什么快班（尖子班），如果太拆爛污，就不好看相了，叫想幫你說話的人都不好意思開口呢。

    考試題目以常識性知識為主，沒有時政性的。文處長認為，常識性知識是必須掌握的基本知識，而那些可能會隨著歷史、形勢變遷而改變的題目沒有。今天這樣說了，明天可能又換了一種說法的題目，文建國不感興趣。還有朝三暮四，暮四朝三的題目也沒有。他現在做事，喜歡盡量把握在“基本的”“本質的”“原則的”范疇，以回避，今天正確，明天“貽笑大方”的事情發生。

    最后一道題目是文字題，“聯系你身邊的共產黨員，談談為什么要求入黨”。這是送分題，每個人都可以寫得滿滿的，他知道“積極分子”們對這一條題目，肯定信手拈來，也不可能寫錯，應得分給了40%，讓大家兜個底吧。文建國不能免俗。

    文建國顯然是誤判了行情，考卷交上來之后，居然沒有一份考卷可以達到及格水平。文字題就滿打滿算，給40分吧，仍然沒有。因為其他題目竟然是以空白為主。

    文建國偏偏對最后一題沒有絲毫興趣，肯定是千篇一律，味如嚼蠟。這一條題目本來就是送分的。文處長不想看，看了也是浪費時間。

    空白之多和回答錯誤，花樣百出的內容，讓文建國感到了事情的嚴重性，可悲可嘆亦可泣——難怪一開始就有兩位年輕女教師眼睛急紅了。他怎么也沒有想到現今的青年教師，不，應該說，現今追求進步的青年教師，更準確地說，現今要求入黨的青年教師的政治基本常識竟然匱乏到如此地步？

    比如，問《共產黨宣言》的作者是誰？那回答是五花八門，沒有一個全對。唯一讓人欣慰——如果值得欣慰的話，雖然寫錯了，但還都是寫的共產黨的領袖人物，有國內的，有國外的。沒有犯下原則性的嚴重錯誤——文處長自嘲——幸虧沒有，大方向基本正確。問題也許就不算太大了吧。

    比如，默寫《國際歌》歌詞。有相當多的學員寫的是《國歌》歌詞。文建國分析，是否可以從另一個角度說，他們平時唱《國歌》的時候，根本不知道自己是在唱《國歌》？抑或一時緊張，眼睛看花了，看丟了一個字？會不會有同志認為，不會是文處長老眼昏花，多了一個字自己還不知道？還是說，《國際歌》沒有絲毫概念，考慮到考卷上空白不好，勉強用《國歌》代替。說不定他文處長也不看內容，不就可以蒙混過關了？

    四十余名學員，除了最后一道文字題，沒有一條題目能夠全部回答正確。一個學員也沒有。嗚呼，共產主義在中國，在入黨積極分子身上究竟還留有多少印記？文處長不無擔憂地想。

    文建國沒有勇氣把這份考卷給黨內同志做。他實在吃不準，做得好吧，你文處長在干什么？做得不好吧，你文處長想干什么？而且那樣興師動眾，大動干戈就不是處長的職責范圍了，那必須由黨委書記發話了。可是今天的考試，他并沒有向黨委書記匯報。在入黨積極分子培訓班上，有點小動作，問題不大，在組織處長的職權范圍之內。

    在培訓班的結業式上，文建國處長自然是一番“訓話”，這也是他第一次面對成人，可以稱之為“訓話”的講話，反正對象以小青年居多。

    他先表揚了一位女老師，因為《國際歌》她寫了三句——可是文建國感覺這表揚充滿了諷刺和嘲弄。接著他說：

    “試卷上的題目，如果把最后一條文字題排除在外，沒有一個超過20分的。就是說加在一起計算，沒有一個及格的。最高分，我也不公布了，公布出來，我第一個難為情，因為我是組織處長。

    請同志們自己考慮，《共產主義ABC》考試不及格，怎么入黨？你如果表示不想入黨了，我給你們講的話，就是廢話，就是對牛彈琴，是我不適時宜，考試不分對象，講話不分對象。如果你堅持要求加入中國共產黨，那你們看，怎么辦？”

    文處長說到這里停下了，一分鐘，三分鐘？會場上出現一陣令人難堪的冷場。他看到所有的學員都低著腦袋，還有女同志抹眼淚了。

    “今天的考試結果很難看，是你們的責任，也不全是你們的責任（誰的責任呢？我文建國說得清楚嗎？當然，還沒有輪到是我文建國的責任，這是我上任伊始做的第一件事）。希望同志們好自為之，考慮考慮�！�

    文處長說得很慢，聲音也不大。說一句，停一句，眼睛還不停地在會場上掃瞄。沒有一個“積極分子”好意思與文處長對視。

    他想，是自己的共產主義情結太濃厚了（沒有自我標榜的意思），是自己受“文革”影響，太“左”了（絕對不承認）；是自己心血來潮，信口開河，是對前任處長黨建工作的否定，抑或是想對黨建工作進行創新？文建國無法給自己下結論，到底屬于哪一類？

    會場里的“積極分子”們大氣不敢出一聲。都是當老師的，平時學生考不好，且是全班考不好，老師非發火不可�？纯次奶庨L，平時也挺儒雅的，不發火，不罵人。此刻他也沒有發火，也沒有罵人，可他說的話，就是那種罵人不帶臟字的話，句句敲在心坎上，敲在榆木腦袋上，讓人只恨座位下面沒有一個地洞可以鉆下去。

    “當然，這事也不能怪你們�！蔽奶庨L的口吻放緩和了一些說，“這說明我們黨建工作的薄弱和淡化，包括社會輿論的大環境和我們黨組織的小環境，統統缺乏正確導向。理想、前途、信仰等等，已經不再是‘熱詞’，甚至在平時為人們所不齒。人們變得更實際更時髦更市儈更庸俗更利己更唯利是圖，甚至是更荒唐。