孩子畢竟是孩子，想想他們寫(xiě)的作文，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)才是。是誰(shuí)說(shuō)的，教育是愛(ài)的事業(yè)。這群孩子尤其需要得到更多的愛(ài)，因?yàn)樵谒麄冸x開(kāi)曾經(jīng)得以生存的鄉(xiāng)土的時(shí)候，就預(yù)示著他們需要得到更多的關(guān)愛(ài)。

    李子媛又把學(xué)生往好處想了。李軍的作文樸實(shí)無(wú)華，跟他的人一樣。“今天我和別人確實(shí)有許多不一樣，但我相信，通過(guò)自身的努力，不一樣只會(huì)逐步減少，將來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的‘一樣’。”

    陳來(lái)娣寫(xiě)得波瀾不驚，有點(diǎn)繞人，卻又充滿著哲理和潛在的希冀。“如果說(shuō)，不一樣是客觀存在的，是不可回避的，但我們總要去做點(diǎn)什么，也許今天的不一樣，正是明天可能‘一樣’的前奏，也有可能產(chǎn)生另一種寓意上的‘不一樣’。”

    李老師當(dāng)時(shí)拍案叫絕，誰(shuí)知道陳來(lái)娣以后的“不一樣”，會(huì)產(chǎn)生多大的能量？是怎樣的“不一樣”？“不一樣”——“一樣”——新的“不一樣”。陳來(lái)娣的思想境界顯然比其他同學(xué)高一個(gè)層次，今天追求“一樣”，是為了明天新的“不一樣”。她對(duì)陳來(lái)娣充滿了信心。

    潘蘭花老大老實(shí)的，通篇都是大實(shí)話，大白話，且多有文理不通措辭紊亂之處。她有一句“蒼蠅叮在玻璃上，有光明，沒(méi)前途”的話，寫(xiě)出了發(fā)自肺腑的自卑和傷感，她自己能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，說(shuō)明她還在追求前途，還有希望。她的智商平平，情商平平。如何啟發(fā)她更努力一點(diǎn)，更勤奮一點(diǎn)，以勤補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛。幫助她爭(zhēng)取既要看到光明，更要看到前途？

    就連金芝萍的作文也有感人之處，她在作文里好像說(shuō)過(guò)，我的父親和別人不一樣，我的母親和別人不一樣，我當(dāng)然也和別人不一樣，但我理解老師的良苦用心。老師是在教導(dǎo)我們，認(rèn)識(shí)到和別人不一樣，正是為了和別人一個(gè)樣。

    李老師想想同學(xué)們的作文，心情舒暢了許多，她甚至反省，自己對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)是否操之過(guò)急了。對(duì)農(nóng)民工子女的教育明明有充分的思想準(zhǔn)備，為什么第一次家訪就出現(xiàn)了這樣對(duì)立的架勢(shì)，我這是去家訪的嗎？李斌的父母就真的那么討厭？金芝萍的母親就真的那么可惡?jiǎn)幔?br />
    早操結(jié)束了，李老師還站在操場(chǎng)上，沐浴著仲秋的陽(yáng)光是一種享受。解鈴還須系鈴人，李斌和金芝萍，還是要找他們好好談一談的。我如果不談，只能說(shuō)明我的失敗？是自暴自棄？

    我是這么輕易承認(rèn)失敗的人嗎？那是不可能的！她瞇起眼睛對(duì)著太陽(yáng)看看，好像陽(yáng)光給了她力量，她仍然充滿著自信。

    李子媛老師精心設(shè)計(jì)的一堂作文課，一次家訪，若干次與學(xué)生談心，成功與失敗各占一半。

    她跟金芝萍和李斌分別約好，繼續(xù)家訪。請(qǐng)你們帶信回家，只要你們的家長(zhǎng)愿意坐下來(lái)和我好好地談一次話就可以了。

    她的想法是，我絕不半途而廢，你們做家長(zhǎng)的，也不能做事做得太絕了不是？

    “怎么樣，李老師的要求不過(guò)分吧？”她給學(xué)生施加了壓力，其實(shí)是將自己的底線，請(qǐng)孩子帶給家長(zhǎng)。你們做家長(zhǎng)的看著辦吧。“我就不信這個(gè)邪了！”李子媛暗自給自己鼓氣。

    李斌和金芝萍回家如實(shí)轉(zhuǎn)告，兩位家長(zhǎng)意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，又遇上一個(gè)“難纏”的老師，就表示也不要李老師再跑了，改天一定一定主動(dòng)到學(xué)校拜訪老師，向老師賠罪。

    短短半學(xué)期，原先被其他老師一致瞧不起的初一（5）班有了很大起色。期中考試語(yǔ)文成績(jī)居然名列第三，數(shù)學(xué)外語(yǔ)成績(jī)也縮小了與第四名的距離，用有的老師的話說(shuō)，一（5）班有點(diǎn)“咄咄逼人”的架勢(shì)了。

    當(dāng)年12月26日（毛主席誕辰紀(jì)念日），十三中黨支部召開(kāi)支部大會(huì)，發(fā)展新黨員，并討論李子媛老師的轉(zhuǎn)正事宜。

    文書(shū)記主持會(huì)議，他在會(huì)上充分肯定了李子媛老師作為新教師在教育教學(xué)崗位上的突出成績(jī)，提議同意李子媛同志轉(zhuǎn)為中共正式黨員，提請(qǐng)同志們討論。

    多數(shù)同志表示沒(méi)有意見(jiàn)，初一的黨員同志特別看好李老師，強(qiáng)調(diào)后生可畏。有初一的同志說(shuō)，李子媛同志作為新教師，無(wú)論是班主任工作，還是語(yǔ)文教學(xué)工作，實(shí)績(jī)有目共睹。至于她所謂的政治問(wèn)題，一是她已經(jīng)經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)；二是我們也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，她有什么新的問(wèn)題。

    政教處厲主任則表示有疑慮，說(shuō)是政治問(wèn)題，謹(jǐn)慎為好。厲主任講話后，支部大會(huì)冷場(chǎng)。

    一說(shuō)到“政治問(wèn)題”，有同志自然就噤若寒蟬了。有人提議請(qǐng)李子媛同志再談?wù)務(wù)J識(shí)吧。李子媛臉上紅一陣，白一陣。顯然這種場(chǎng)面讓她難堪。

    文書(shū)記宣布休會(huì)一刻鐘。他不擔(dān)心有人不同意，反正是少數(shù)服從多數(shù)。但是他不愿意讓李子媛再談?wù)務(wù)J識(shí)。認(rèn)識(shí)在匯報(bào)材料上已經(jīng)有了，剛才讀過(guò)了，再談什么？重新讀一遍，還是談出新的認(rèn)識(shí)出來(lái)？這不是拿人耍嘛。不行。如果換著是我，我是不愿意接受這種待遇的。己所不欲，勿施于人。

    他先找李子媛，給予鼓勵(lì)。再與厲主任溝通。厲主任見(jiàn)文書(shū)記禮賢下士，也沒(méi)有了多話，表示了理解。

    支部大會(huì)復(fù)會(huì)，文書(shū)記本意是要淡化所謂的“政治問(wèn)題”的，但又回避不了，他只有接著會(huì)議的議程再次表態(tài)。

    他說(shuō)，當(dāng)初，我們大家都摸摸良心，一開(kāi)始我們是怎么想的，后來(lái)才又是怎么說(shuō)的。是吧？何況青年學(xué)生，正是血脈賁張的年代。李子媛同志畢業(yè)時(shí)已經(jīng)被取消了優(yōu)秀畢業(yè)生資格，受到了懲罰。黨員預(yù)備期（1988、6、28~1989、6、28）延期也已經(jīng)有六個(gè)月了（還差兩天）。我個(gè)人的意見(jiàn)是，不要讓優(yōu)秀的同志在門(mén)外等得太久。“請(qǐng)同志們投票表決。”

    他率先舉起了手。文書(shū)記本來(lái)還想拿葛一芃（大家都認(rèn)識(shí)）同志說(shuō)事的，又怕扯遠(yuǎn)了，自己也把握不了，只有打住。關(guān)鍵的是，說(shuō)到葛一芃，那是“反面教材”了，這不添亂嘛。自己總不能將“反面”說(shuō)成“正面”吧。有關(guān)政治問(wèn)題還是少說(shuō)為妙，何況自己根本也說(shuō)不清楚問(wèn)題的是非。

    厲主任猶豫了一下，看看別人都舉手了，她才舉手。

    李子媛的轉(zhuǎn)正，全票通過(guò)。