六位老師的“六問”，步步緊逼，一環扣住一環，環環扣住了關鍵詞：經費和質量。文建國一頭亂麻，束手無策。從內心說，他支持“六問”；從位子說，他又不能不按政府的意思說事。反正下午要去調研，聽聽老師和校長的意見再說。天塌下來，有領導頂著呢。

    文處長對六名教師基本熟悉，全部是中老年高級講師，其中有兩名是中層干部，還在一個桌上喝過酒。

    座談會氛圍開始的時候非常不友好，也許他們認為你局長來了也只是做做樣子，根本不可能解決實際問題。

    六位老師一一發言，他們做好了準備，每人只講“一問”，且與他們寫信的內容順序相反，第一問即是“特招生做你孩子的老師，你愿意嗎？”顯然，言辭激烈，態度強硬，且問題刁鉆。愿意，不愿意？都是一個跋胡疐尾的問題。文建國倒吸一口冷氣，要我是無法回答的。

    好的是他們準備的是設問句，他們自己出題目，自己給做了，好像早就知道領導根本無法回答，他們也根本不指望你領導回答。

    文建國將剛才倒吸的一口冷氣，緩緩地吐出。這些老師還是給面子的，并沒有故意讓領導下不了臺。即使如此，文建國還是發現夏局長臉上有點掛不住了。夏局長正嚴肅地看了一眼江陽師范的趙一把校長。

    趙一把起身敬煙、點火、倒水，再給老師使眼色，可他的老師好像都沒有看見他的小動作。后面的幾位也如法炮制，個個都是設問句，可能他們想好了，胳膊是扭不過大腿的，但實在氣不過，如鯁在喉，不吐不快。

    趙一把其實內心也很矛盾，他知道擴招帶來的負面效應，但他也很看重由擴招帶來的經濟效益。學校的基本建設已經等著這一筆錢專款專用了。老師們只知其一，不知其二。他當校長的，亦兩難。

    有人說，人民教育人民辦，辦好教育為人民。現在正好是人民辦教育的大好時機，至于如何為人民，這話可說得遠了去了。目前是抓住機遇，先把教育的硬件抓上去，老師的經濟待遇也可以改善改善。學校沒有錢，怎么發展？既要有大師，也要有大樓。錢，是大師和大樓的基礎。

    文處長埋頭記錄，輪不到他多言，他也不想多言。

    他偶爾瞟一眼會場，他不擔心會場上會出現什么意外，老師的基本素質，是可以絕對信任的。雖然老師講的話，講話的態度，讓文建國心驚肉跳。

    夏局長臉色不好看，他感冒，是可以理解的。他代表政府，代表政府印發的紅頭文件，受到幾個教師的挑戰，不僅僅是挑戰了他個人的權威，更是挑戰了政府甚至是市委的權威。

    老師們慷慨陳詞，也是可以理解的。這只是他們上課時常常使用的表現形式，極容易達到無我境界，這是優秀教師的一種基本素質，或者說是基本功。既然讓他們說話，他們眼里只有學生，聽他們上課的學生。他們希望自己的授課能夠被學生接受，等他講完了，才意識到今天的聽課對象不是學生，而是局長和處長，然后就露出些許歉意，很得體地擠出淡淡一笑，點點頭，算是打招呼了。

    夏局長聽完第一個教師的陳述，看到那老師露出的笑意，讓他緊繃著的神經又舒展了些許。后面五個老師也是如此，講的時候都很激動，講完了又都很有禮貌，夏局長也就習以為常了。

    輪到夏局長作重要講話的時候，他已經將老師們講話內容帶來的不快丟掉了一邊。他首先感謝各位老師對江陽師范的關心，對江州教育的關心，但懇請各位老師向前看，看發展。既要看到師范教育目前遇到的困境，也要看到師范教育經過低谷徘徊之后，具有了跳躍式發展的潛力。希望老師們能夠理解市政府和市教育局作出的決策。至于學生的質量問題，他拜托江陽師范的老師平時多費心多辛苦。拜托，拜托了！

    他又看了一眼趙校長，臉上有了些許笑意地說：“你們看看你們的趙校長，最近忙著搞基建，沒有錢，工程停滯。他的頭發都白了許多。趙校長，您說說呢？”

    文處長將夏局長的講話記錄得滴水不漏，他有數，夏局長講的內容就是回復群眾來信的主要內容。

    趙校長接過話頭說：“我們這六位老師長期從事師范教育，對師范教育感情篤厚。小學不談了，就是在中學也有他們的許多學生。”他對著夏局長說，“夏局長，你信不信，無論走進哪所小學，他們受歡迎的程度，您大局長遠遠不及。”

    “那當然，一日為師，終身為父嘛。”夏局長笑呵呵地說。

    趙校長又說：“至于擴招問題，我想除了中考成績由招辦統一劃線以外，在面試的時候，給我們學校有更多的自主權，我讓我們的老師好好把關，對一些實在不宜當教師的孩子，我們堅決不收，成績‘上線’也不行。”

    “那沒問題，招辦給你的是達線成績，收不收，由學校說得算。我決不干涉，也不讓別人干涉。”夏局長立馬表態。

    “好，一言為定！”

    “誒，等一下。我突然想起，這公開地一特招，原來想特殊照顧，成績較差，贊助費特別高的孩子就泡湯了？”夏局長感到吃虧似地說，“你們不知道，老師有老師的難處，校長有校長的難處，我局長也有局長的難處呢。市長、市委書記喊我去，給一張條子，或者干脆就是一個電話，我怎么辦？”

    “那好辦，請領導把條子直接交到我們學校招生委員會，讓大家討論——喏，他，他，也是招委會成員。”他指了指兩個老師，“請大家舉手表決就行了。”

    “您這是攙我往坑里跳吧？”夏局長笑著說，“趕明兒我們換換位子？你我反正平級，換起來也容易。”

    “我可不行，我就是一個教書匠，您的位子我坐得屁股疼。不過我們夏局長還是體察民情的，我請他留下來吃晚飯，他堅持請你們六位一起參加。否則他不吃晚飯。”

    這趙校長也是夠狡猾的了，說話間，他不動聲色地偷換概念，打出了人情牌，溫情牌。他說，“這樣吧，時間呢，也不早了，吃過晚飯，夏局長和文處長還要趕回江州，我們早點開始，邊吃邊談。”

    文建國佩服趙校長的“老奸巨滑”，他不但給夏局長體面地下了臺，還給夏局長繼續做好教師思想工作提供了極好的機會。