——現在真話少，假話多。我的真話是，比如黨內生活，認真扎實過好“三會一課”就行。明明有規矩，不按規矩辦事，還非得不停地創造出一些新名詞？有些同志習慣于搞運動的思維，似乎有創新，有開拓精神，可以重用。“太陽之下，本無新事。”我的真話能夠在公開場合討論嗎？常副廳長，大領導，請您告訴我，能不能說？

    文建國在一瞬間冒出了“文革遺風”一詞，可又覺得不貼切，那是什么呢？

    “能說，則說；不能說，則不說。”常副廳長笑笑說。

    建國也笑，他的回答絕妙，天衣無縫。

    “詭辯！你這不是真話，也不是假話，是空話、大話、廢話。是偷換概念！”她對建國舅舅說，“以前你們‘斗私批修’‘狠斗私字一閃念’，那一定很有趣吧？我不知道，過去的你們和今天的我們區別之所在？”

    ——再說陶先生的“一顆心”“半根草”，他是對教育說的，他自己也在努力踐行，這是無上崇高的思想境界。這可以是做老師，做干部的努力方向——能成為努力方向就很不錯了。可你們看看，教師隊伍里固然是存在著這樣那樣的問題，可干部隊伍呢，如果按比例計算，誰的犯罪率高？這還要我說嗎！很難想象，干部隊伍經常出紕漏，而一味地要求其他人員遵紀守法，我看是行不通的。

    ——就像我們有些家長，孩子在家做作業，他邀請幾個人在家打麻將，還不停地吆五喝六，這讓孩子怎么好好讀書啊？我在為教師辯護，請不要把我看成是縱容老師違反師德哦。

    ——回到建國舅舅的話題，我的這些真話，也不一定需要在公開場合講，或者根本就沒有我講真話的場合。

    李子媛講得多好啊！

    她自斟自酌了一小杯酒，算是自我獎勵了。建國也主動倒了一杯，主動陪她。

    建國內心感覺得到她三十年前憤青的影子，作為她曾經的輔導員，現在的愛人，常副廳長此刻又有什么感想呢？

    建國想問，又不想問。算了，沒有必要了。領導干部在群眾面前表現得含蓄內斂一些，完全可以理解。建國雖然意猶未盡，但還是繞開了話題。他說：“子媛，退二線以后準備干什么？”

    “哦，你可能還不知道吧，退二線的概念最近開始淡化了，原來的規定可能要修改，修改到什么年齡，現在還不知道。而且女教師有高級職稱的可以延遲到六十歲退休。這一來，到我退休，還有十年呢。說繼續干吧，確實很累；說不干吧，又舍不得離開崗位。要想把學陶師陶能夠成為真正的校園文化，而且不會因人而異，還有很長的路要走。”

    她指指常遠又說，“喏，這位大領導想我早點退，就可以住到省城去了，但他又讓我自己決定。是不是和現在好多崗位上的干部一樣，明明有想法，就是不主動作為，一面要創新，一面怕犯錯誤。不表態不做事，就不犯錯誤了？”

    常遠嘿嘿地笑了。

    “你看，不打自招了吧？”子媛又說，“你曉得的，我的陶行知情結。而一所學校的校園文化與校長是分不開的。就像好多地方主官，新到任的往往要將前任的推翻，以示自己的政績。

    我退二線以后不怕單純的上課，我害怕后任推翻我的校園文化，而且就在我眼皮子底下，我還得認真完成一個普通教師的工作，這讓我情何以堪？每每想到這一點，我也就愿意五十五歲退休算了。老話說，眼不見，心不煩。”

    “嗯，有道理。另外，常遠也需要人照顧，雖然距離不遠，但總是心掛兩頭的。”建國幫著領導說話了，但他不習慣尊稱，覺得還是直呼其名更親切一點，畢竟晚了一輩呢。

    “好，還是建國舅舅說得好！”常遠有了興趣，端起酒杯敬酒說，“剛才你們只顧說話，既不吃菜，又不喝酒。建國舅舅善解人意，我敬你一個滿杯！”

    ——我看到我的老師和學生能夠按照陶先生‘健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神’的教導成長，我認為我這一輩子值了。我自己似乎也達到了‘為一大事來，成一大事去’的境界。

    ——如果說，非得全面評價陶行知，讓我找出一點負面影響的話，那就是他的‘平民教育’。

    子媛停了停，建國舅舅果真凝了神，她笑了。她玩了一個小小的伎倆，繼續說：“市場經濟以后，人人都在追求做貴族，起碼也想弄個土豪做做。而陶行知偏偏具有‘平民教育’的理念，所以他也就不那么受待見了。

    比如先生提倡的‘農夫的身手’，所謂的精英是看不上的。其實，就是‘農夫的身手’也是隨著現代化發展而發展的。以前只需要使用釘耙鋤頭，如今需要掌握機械，甚至是駕駛飛機，或者操作無人機。哪來的負面影響呢？問題是看你如何理解，不可脫離實際。

    陶先生是第一個讓學生掌握開汽車技能的老師，這在七十年之前的中國，簡直就是異想天開，僅憑這一點，有誰能說，陶先生不現代化？沒有開創精神？不是偉大的教育家？”

    建國聽著她的解釋，笑了，笑得很爽。子媛用的是先抑后揚的手法，最后三問，令人無可辯駁。

    “呵呵，事實上也沒有人明目張膽地否定陶先生，反對陶先生教育思想。頂多是，學起來不那么帶勁而已，或者事不關己。因為陶先生沒有教我們怎么應付高考，而我們教育的興奮點就在高考上。每年的高考期間，整個普教，不，是整個社會都像打了雞血一樣。到那時候，還有誰想起陶行知？就是你江州市陶研會在那一段時間里，也要讓步，少發聲，不要干擾了教育行政部門的常規工作中心工作重要工作。我想，這就是陶行知先生唯一的負面影響了。”

    李子媛說完了，她和建國，和史靜，也和常遠碰杯。她見沒人作聲，就有點疑惑，問：“怎么了？我說的不對。我一直以為，我的難能可貴之處，在于我堅持學陶，且沒有任何功利色彩。”子媛自我肯定，一點兒也不謙虛。

    “不，你說的很對。你的難能可貴之處，不僅僅是不帶有任何功利色彩地堅持學陶，還在于你對陶行知，對陶行知研究有著獨特見解。”文建國自己斟滿酒杯，向子媛敬酒。子媛也將自己的杯子再次斟滿，與建國舅舅一飲而盡。