孫校長的想法很開明，這個學校遲早要交給文校長；分班的事是個得罪人的活，有一個人感謝，就有三個人罵娘；文校長的脾氣耿直，場面上一些有頭有臉的人，知道他不太好打交道，就會主動知難而退；真是我老孫想解決的，文校長不會有二話的，退避二線是樂得清閑。

    文副校長本不愿接這個燙山芋，他笑罵孫校長“老奸巨滑”。說這么重要的事情，沒有一個一把手不親自抓在手上，哪個不是害怕大權(quán)旁落？你倒好，把我推在前面，你知道前面是坑，讓我先走。

    孫校長安慰他，我這一把手的位子明年就是你的了，現(xiàn)在你擋在一線，萬一有擺不平的，跟我還有一個商量的余地。多好！再說一句小心眼子的話，我又不指望通過分班撈到什么好處，做個人情什么的。你懂的！

    孫校長把話說到這等份上，可謂知心、知己到家了，文校長也就不再推辭。

    文校長知道分班是令校長頭疼的事，既然孫校長信任他，他就要把事情做得漂亮。他不聲不響，快刀斬亂麻。在教育局拿回高一新生名單的當天，連夜將分班工作完成，第二天早晨向?qū)O校長匯報。

    孫校長手上有兩個上面來的名單，趕緊讓文校長悄悄作了調(diào)整。他很欣賞文校長的做事風格，同意立馬公布。同時讓文校長組織高三新老班主任外出旅游，明天出發(fā)。

    文校長第一次分班就放了一個響炮仗，沒有人能夠意識到當天夜里文校長把班分好，第二天上午公布于眾。

    有誰有膽量調(diào)整已經(jīng)公布的名單？孫校長表示，反正我不敢，誰有膽量，誰調(diào)整。

    第二年文校長主政后，再用同樣的“伎倆”就難以過關(guān)了，新生名單還沒有到手，打招呼的名單就已經(jīng)幾十個了。他感嘆，這個一把手確實不好做啊！這是后話了。

    人怕出名，豬怕壯。新高一報到的當天，就有幾個人私下里找到史老師，希望自己的孩子從讀高一的第一天開始，就能得到史老師的課后輔導，希望能夠像達鵬一樣。人家用的是“課后輔導”，自覺地回避了“家教”這一敏感的措辭。

    史靜內(nèi)心很反感，我只不過是看在孫校長的面子上，在達鵬身上花費了一些業(yè)余時間，如今卻沒完沒了了？她不好意思當面回絕，只是一味地推著，拖著，搪塞著。好讓對方自覺無趣，主動放棄。

    還真不要說，史老師笑著的時候，是美麗動人的，等她一旦有了不滿意的情緒，那情緒立馬就在臉面上有了反應(yīng)，讓人看上去就不怎么舒服了。笑，還是笑的，但那笑，笑得勉強，笑得難看，笑得讓人不舒服。

    按照她的想法，不舒服才好呢，又不是我請你們來的。不來最好。本來一心一意要請她“課后輔導”的家長少了一半，還有一半家長采取迂回戰(zhàn)術(shù)，動用方方面面的關(guān)系，分別找到了孫書記、文校長、文建國，還有一位家長居然找到了當年文工團的斐老師。

    前三人了解“家教”行情，也了解史靜為人，與她談的時候，都覺得虧欠了史靜什么，并主動表示下不為例。史靜也不多言，收了就收了唄。這三個人介紹的，一個也不能推。

    史靜的第一任校長董校長卻從不找她的麻煩。

    斐老師則大大咧咧，以曾經(jīng)的老師自居，你史老師不收也得收，何況帶一個家教也不會讓你吃虧，家教費從優(yōu)。

    史靜與她是秀才遇到兵，有理說不清。跟她解釋，她不聽。最后是史靜幾乎是擺著臉孔與她攤牌了，唯一的一個，以后你再多事，可不要怪我史某翻臉不認人。

    斐老師見她答應(yīng)下來了，可就不再聽她以后不以后的話了。兩人共敘友誼，說了文工團里的許多家長里短，許多奇聞異事。知道她至今未婚，又是一番感慨，并承諾，有適合的男同胞，一定一定第一個介紹給你，肥水不流外人田。

    斐老師的話俗得不可再俗，史靜甚至感到惡心。她真的擔心，流到她這里來的水“油得發(fā)膩”。她平時最怕與這類大媽式的人物扯淡，于是就草草打發(fā)走了斐老師。

    斐老師人走了，話語還在。“適合的男同胞”好像呼之欲出，“適合的男同胞”又在哪里？說自己不想，那也是扯淡，除非自己不正常。七情六欲自己一樣也不少，只是不愿意委屈了自己，將就著把自己送給人家；或者反過來說，白白地接受一個自己并不愛的男人。

    年輕時，幻想著白馬王子；不再年輕時，夢想鉆石王老五；現(xiàn)在這一把年紀了，已經(jīng)沒有了奢侈的夢幻，但不知道從何時開始的，平添上一個有關(guān)文建國的念想。

    文懷祺不動聲色地給她灌輸了不少文建國目前的情況。她很現(xiàn)實地把一句詩悄悄地給改成了，“恨不相逢未‘娶’時”。

    文校長時常將文建國的情況主動向她“通報”，也許他發(fā)現(xiàn)史靜愿意多多了解一些建國的情況，可她從不主動打聽。

    見到文建國的時候，她沒有驚喜，沒有羞澀，也沒有不安。真的是“曾經(jīng)滄海”了？不是。無論是文懷祺有意無意地提起文建國，還是她與文建國的不期而遇，一轉(zhuǎn)身，她總要慢慢回味，對每一句話，對每一個眼神。她希望能夠從他兄弟倆那里第一時間獲得相關(guān)信息，也讓自己不至于太被動了。可她一直沒有獲取到可以讓她采取主動的蛛絲馬跡。

    史靜第三次申報中學高級教師職務(wù)的時候風平浪靜，等批復到手的時候，史靜心如止水，好像餓了吃飯，困了睡覺一樣自然。有同事向她表示祝賀，她只是淡淡一笑，說聲謝謝。雙方都是禮節(jié)性的寒喧。按照史靜的個性，第二次沒有成功，她就可以到市教育局咨詢，甚至質(zhì)詢。但她知道，最后總歸由學校處理，那無疑就是給孫校長、文校長添堵了。

    不看僧面看佛面，中國的各級官員無不喜歡“良民”，孫校長和文校長亦然。他們能夠在權(quán)力范圍內(nèi)為民作主已經(jīng)是相當?shù)暮霉倭耍�但要讓他們�(yōu)椤暗竺瘛闭f話，除非是做好了回家賣紅薯的準備。這，是常識。史靜不但原諒他們，而且同情、體諒他們，當官也不容易呢。

    她的確是這么想的，后來有了機會，她就把這一想法說與孫校長和文校長聽。文校長贊賞她，說她說的尖銳，一針見血，符合事實。孫校長賣老資格，說她講話刻薄，不怪至今找不到婆家。

    史靜聽了也不氣惱，矜持一笑，說，知我者，孫校長也。謝謝孫校長的逆耳忠言。

    孫校長又說，你怎么就一點不著急呢！

    史靜說，怎么個著急法？是上街搶，還是身上貼個廣告？再特別注明：江中孫校長指示。

    孫校長和她一起哈哈大笑。