一部草根男人的奮斗史、掙扎史，欲望讓人性扭曲，愛(ài)情讓人心懷希望。男人想靠征服世界來(lái)征服女人，而女人的世界里只有愛(ài)情。主人公蘇炯明用男色征服了女人，卻沒(méi)有得到真正想要的愛(ài)人。女主人公洪雪櫻想守護(hù)一生最?lèi)?ài)的男人，卻不知男人早已不是最初認(rèn)識(shí)的那..

師紅菱一睜開(kāi)眼，右眼皮就劇烈地跳起來(lái)。 這幾天她的右眼皮老是跳個(gè)不停。但像現(xiàn)在這樣一覺(jué)醒來(lái)就這么兇狠地跳，還是頭一遭。她本來(lái)并不迷信什么“眼皮跳，禍?zhǔn)碌剑荒凶笈�右跑不了”的�?huà)，但這次，她的第六感卻告訴她有不祥的事要發(fā)生

天黑了，還去撒么？奶奶問(wèn)。三怪詭秘地笑笑：奶，吃罷飯沒(méi)事兒，抻抻筋，倆鐘頭就回。說(shuō)罷，三怪背了嘟籠跟撒網(wǎng)，甩著兩條長(zhǎng)腿，廖廖地沉進(jìn)暮色里。

青春就那么一段 過(guò)了就回不去 可若有一天我老了 我想駕著時(shí)光機(jī) 回來(lái)陪你長(zhǎng)大

作品簡(jiǎn)介： 皮大蔓是小鎮(zhèn)上的一支花，小鎮(zhèn)上的男人都覬覦著把這朵美麗的鮮花采到手。但他們都忌憚皮鐵匠。可天不隨人愿，父親皮鐵匠和母親突遭橫禍，由此，皮大蔓驕傲的生活畫(huà)上一個(gè)休止符。 男人覺(jué)得機(jī)會(huì)又來(lái)了。可皮大蔓似乎消失在人們的視線里了。 當(dāng)..

小說(shuō)以上世紀(jì)末的一所大學(xué)中文系為背景展開(kāi)故事，以一個(gè)男大學(xué)生宿舍和一個(gè)班級(jí)為中心展開(kāi)情節(jié)，從80乙班207宿舍長(zhǎng)兼班級(jí)小組組長(zhǎng)的一個(gè)普通學(xué)生齊二蛋為主人公的獨(dú)特視角出發(fā)，以全宿舍七名同學(xué)乃至全班同學(xué)對(duì)班花王小蕾同學(xué)的一場(chǎng)愛(ài)情假相為線索，活靈活..

這是一部描寫(xiě)當(dāng)代人飽受情感糾結(jié)的書(shū)；這是一部撥開(kāi)戀愛(ài)、離婚、結(jié)婚、復(fù)婚當(dāng)中**、貪欲、世俗等紛紛擾擾的迷霧尋找真愛(ài)和幸福的書(shū)；這是一部情感的大戲。在書(shū)中人物各自的戀愛(ài)、離婚、再婚、復(fù)婚以及家庭生活的矛盾中，每一個(gè)生活在當(dāng)今社會(huì)中的人，都..

小說(shuō)以改革開(kāi)放前后40年為大敘事背景，從人性和文化角度透視愛(ài)恨情仇，展現(xiàn)了不同情境下人性、獸性嬗變軌跡，揭示社會(huì)文明進(jìn)程中價(jià)值觀轉(zhuǎn)變對(duì)人性善惡轉(zhuǎn)化所起的作用。 沿著胡剛從兵團(tuán)返京謀生、困頓離婚、承包創(chuàng)業(yè)主線，不僅領(lǐng)略其前妻李秋霞果敢機(jī)敏善良..

這是由三個(gè)七歲孩子打響的家庭保衛(wèi)戰(zhàn)。七歲男孩陳晨、陳浩和七歲女孩張子涵同年同月同日生，并且在一個(gè)學(xué)前班讀書(shū)。陳晨和張子涵青梅竹馬，作為陳晨“晚輩”的陳浩也愛(ài)戀著張子涵，成了陳晨的“情敵”。原本三個(gè)孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)，但是家庭的變故改變了他們的..

十八歲的新葉進(jìn)了洞房。她歡天喜地笑著，看著自己身上的紅衣裳。三十六歲的新郎也笑著，用一只眼睛看著自己的媳婦。雖然有點(diǎn)神經(jīng)，但長(zhǎng)得很漂亮，皮膚又白。再說(shuō)，又不經(jīng)常犯病，有個(gè)男人就好了。新葉的娘和爹都這樣說(shuō)。這倒是真的。

十歲的樂(lè)樂(lè)突然不吃零食了，連奶奶家好一點(diǎn)兒的菜也不吃，眼看一天天瘦下來(lái)，可把一家大人急壞了……

本書(shū)介紹的是學(xué)者、杰出書(shū)畫(huà)大家余新志的傳奇的一生。余新志，1941年農(nóng)歷9月15日生于四川樂(lè)山，現(xiàn)居北京，成吉思汗黃金家族后裔。為國(guó)際書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)常務(wù)主席，中國(guó)沫若書(shū)畫(huà)院終身院長(zhǎng)，國(guó)家一級(jí)美術(shù)師、教授，中國(guó)陶行知教育基金會(huì)藝術(shù)總監(jiān)、藝委會(huì)副主..

教育本是“載夢(mèng)之舟”，承載學(xué)子之夢(mèng)、家長(zhǎng)之夢(mèng)、民族之夢(mèng)；教育，應(yīng)該讓所有受教育者，真正理解自己的使命，因每個(gè)人使命不同，所以教育必須是促成所有人完成自己使命的動(dòng)力，這就要求教育首先應(yīng)該是教育工作者完成自己使命的最佳舞臺(tái)。然而所有這些，都依賴(lài)..